孜孜今年6年级了。作业潦草,蒙混过关的问题持续很久了。最近我又被英语老师叫到办公室,讨论他的英语作业问题。因为英语作业不能认真做,知识点就不能及时巩固。成绩就会下降。这是人人都知道的因果关系。

我去办公室前已经做好心理准备。因为这是一场交锋。我们这里的六年级是初中预备班,老师都是刚打交道,如果我处理不好,孩子不被认可,家长不被理解,可能会引起老师的反感。后果肯定是不利于孩子发展的。

刚到办公室,英语老师正在和另一个妈妈谈话。我听到家长讲述的内容是,孩子昨天作业没认真做,爸爸打了他一顿。之前也打过,不管用。然后就是巴拉巴拉的内容。其实听到这些内容,我似乎一下子知道怎么和老师交流了。耐心等待英语老师和上一位家长交流结束,终于轮到我了。

英语老师是个非常年轻的女生,刚毕业不久,和人说话时眼睛里都充满着笑意。新学期刚开学的时候,儿子就回来和我说,数学老师非常有魅力,讲课非常生动不枯燥(孜孜对数学的兴趣一直非常浓厚)。英语老师非常和蔼,不凶的,三位主课老师他都非常满意。

今天和英语老师交谈的时候,我看着她充满笑意的眼睛和我讲述孩子学习的现状和问题,感受到她对孩子的一片苦心。当然我也委婉表达了,我不愿意强迫孩子认真写作业的原因。(这个是我一贯强调的,我这孩子硬逼没用的。)

老师告诉我,上周有3到4天的时间,他的作业质量非常好。问我是不是在家里督促孩子了。因为老师知道我一直“很忙”。“没时间”管孩子的作业的。我告诉老师,我没有督促。老师就觉得很奇怪。那为什么他那几天作业能认真写呢?我也纳闷了。交流结束后,我感谢完老师带着疑问匆匆回家。

到家发现孜孜正在游戏中“激战”。我只好等他结束了才进去问他。

“儿子,老师说你上周有几天作业非常不错。问我是不是督促你了。”

孜孜笑答:

“哦,老师在学校已经夸过我了,你就不用再夸奖了哈。” (孜孜快十三周岁了,已经进入青春期。和我们交流的内容一般都言简意赅,他特别怕我们还把他当孩子。所以每次感觉到我要夸奖他了,就会让我停止。)

我继续追问:

“那几天你为啥会认真写作业呢?”

孜孜的答案超乎想象:

“心情好,作业就好。那几天比较开心。”

这个答案让我一时觉得摸不着头脑,可是又完全符合逻辑。结束谈话后我认真地思考他的答案。我们自己不是一样嘛,今天心情好,工作就不是问题,效率也会高,质量也会好;可是心情不好的时候,工作上稍稍有点压力就会火冒三丈。

我把这个答案如实地转告了英语老师。另外我又发了一条这样的微信大意是,我和您一样希望他能认真对待作业。但是我又想到,如果我此刻开始用镇压的手段见到了效果,那就意味着我需要一直镇压。这需要我大量的时间,并可能发生多次的冲突。

时间上的投入我不吝啬,但是随着他年龄越来越大,我已经能预见到镇压的效果会越来越差。他不会因为老妈会不高兴,就去发自内心地认真做作业,养成认真做作业的好习惯。这样的手段我以前也尝试过,如果有效,现在就不会有作业的问题了。

所以,我想放弃这种方式。我想尝试另外一种方式。就是您能否可以放弃对他英语作业的要求。他的英语作业由他自己来决定写不写,如何写,交不交,订正不订正。在英语作业这个问题上给他完全的自主权。他有自主权的情况下才会发展出自己。

其实发完上述内容的信息。我的内心是相当忐忑的。我知道,老师很难理解我的想法。这几乎是一个不负责任的家长的做法。但是我必须要去尝试。我又想,万一老师要是同意了,我就是在帮孜孜在作业问题上争取了自由的空间,他才有可能发展出内在的动力。

等待老师的回复是相当煎熬的。我等了一下午,终于在下午16:18分等来了老师的信息:好的。我今天下午一直有课,没能及时回复您,您说的方法那我们今天就开始尝试。我电话是XXXXX。咱们随时保持联系。

收到信息的那一刻,我开心得心都要跳出来了。下班回到家,第一时间冲到儿子房间,儿子兴奋的告诉我说,妈,你到底和老师说了啥。英语老师和我说以后随便我交不交英语作业,交了她就批改,不交她也不要求。

我告诉孜孜,可能是我告诉老师说,你心情好就会把作业写好的原因吧。孜孜说,那这个原因不应该是人人都懂得吗?我又不是特殊的人。我说,是啊,这个道理人人都懂,可是很少有人愿意信任孩子吧。

第二天是周四,我下班回来他正在和同学语音通话讨论数学题。结束了跑来告诉我:

妈,我怎么觉得自己这么”贱“ ?

“啊,儿子,何出此言啊。”

“英语老师不要求我交作业了,我怎么反倒有点想写英语作业了呢?”

……..

又过了几天,他回来和我说,妈我现在每天都写英语作业,正常交英语作业的。

我偷偷的看过他的作业本,虽然质量还没有太大改善,但是我知道,他写下的每一个字母都不再是为别人而写的。