表面上，学校和家长都重视孩子的素质教育，但真正落到孩子身上的，其实是踏踏实实的应试教育。孩子在意成绩，是因为他们感受到的就是应试教育，而非大家“所倡导”的素质教育。理解这一点，对推进教育管理和评价改革十分重要。

期末考试成绩出来了，几家欢喜几家愁。“成绩”是一个敏感而隐私的话题。日前，南都N D X实验室“热点站站队”以“学校建议家长不要太在意孩子成绩，你认同吗”为题进行调查，根据阶段调查结果，参与投票的网友有2 6 0 0多人，四分之三网友表示十分认同学校的理念。但在采访过程中，也有相当多家长表示“知行难以合一”，理念落实起来太难。采访还发现，对于成绩，孩子比大人更要“面子”。有专家表示，面对成绩，孩子有着千头万绪，比关心成绩更重要的是理解成绩背后孩子的心境。

学校建议家长不要在意孩子成绩，大多数家长也认同学校的理念，然而，孩子却比大人更要“面子”更在意成绩，如果简单归因的话，在意成绩的责任会归到学生身上。但其实，孩子的反应是真实而客观的，家长的态度却不那么诚实，这恰是我国推进素质教育的困境。表面上，学校和家长都重视孩子的素质教育，但真正落到孩子身上的，其实是踏踏实实的应试教育。孩子在意成绩，是因为他们感受到的就是应试教育，而非大家“所倡导”的素质教育。理解这一点，对推进教育管理和评价改革十分重要。

从1987年我国推出素质教育概念以来，素质教育就被喊得轰轰烈烈，但总体看来，素质教育在不少学校只停留在口号和概念层面，这样的素质教育是虚伪的素质教育，而虚伪的素质教育，比应试教育还要坏。一方面，学生实际接受的还是应试教育，另一方面，被应试教育教育的学生，整天包围在素质教育话语体系中，觉得这是搞形式主义，与学校教育学生要“求真”背离。我国很多基础教育学校办学追求的就是学生的分数、升学，但却不承认自己在搞应试教育，将其粉饰、美化为素质教育，这并非对教育和学生负责任的态度。

承认现在的教育就是应试主导，对解决应试教育问题极为重要。改革需要首先坚持问题导向，而问题导向，就需要认清问题。目前基础教育的应试导向问题，最主要的责任并非来自学校、家长，而是不科学的教育评价体系，即唯分数论、唯升学论，不改革教育评价体系，打破唯分数论和唯升学论，教师和学生、家长就不可能从应试教育中解放出来。

每到期末考试阶段，在学生出成绩前后，都会有一些有意策划的新闻，如学校向家长发倡议书，教育部门组织老师做学生考卷，媒体搞父子角色互换的“考不好没关系”等活动，这些都是想唤起大家对学生考试成绩的正确认识，不要再是“考考考是老师的法宝，分分分是学生的命根”。客观而言，这些活动，能起到一时的作用，但是，回到现实，大家不得不面对“提高一分，干掉千人”的升学竞争。学生们为何在意分数，是因为他们甚至从幼儿园开始试就被卷入这一竞争之中，所谓“从幼儿园开始准备高考”、“不输在起跑线上”。

这就是我国给学生减负减了几十年，可学生负担丝毫没有减轻的原因。教育部门喊给学生减负，学校喊给学生减负，但如果减负靠喊就可以解决，也就不可能变为老大难问题了。在当前，教育部门和学校给学生减负，最重要的是做到依法治教，规范办学。比如，政府部门必须严格落实《义务教育法》，以均衡为首要责任推进义务教育均衡，缓解择校热，这是给学生与家长最大的减负；学校规范教学，小学实行零起点教学，不搞提前教学和超前教育，同时，重视对学生进行个性化教育，提高教育教学质量，这就会减轻家长的焦虑，以及对课外补课的需求。

而在依法治教基础上，则要进一步推进教育评价体系改革。由于对学生实行单一分数评价，我国基础教育普遍采取升学教育办学模式，这让教育变为竞技教育，学校培养考生而不培养人。可以说，唯分数论、唯升学论，是严重影响我国学校育人的顽障固疾，必须通过深化考试招生制度改革、办学体制改革，加以消除。只有这样，学校教育和家长教育才能做到“知行合一”，也才能给学生健康成长的环境。